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保险学在职研究生
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保险学在职研究生PBL教学法的重要性分析

  PBL教学法,是将整个班级的学生分为不同的小组,而各小组学生一般是按着学生的学号进行的分组,因此各小组成员之间学生的知识储备、性格、为人处事等等各个方面都存在很大的差异,各成员间有时存在着很大的矛盾。但是PBL教学法以问题出发,要求各小组之间得出解决问题的理想方案。因此,PBL教学法更适合培养出适应保险业发展需要的具有团队合作精神的应用型保险人才。下面就为大家详细介绍下PBL教学法在保险学在职研究生教学中的重要性。

保险学在职研究生PBL教学法

  首先,PBL教学法对保险学在职研究生教师来讲,不管是自身知识结构还是教学业务上,也都是一种挑战。教师观念上要转变,与传统教学方法相比较,PBL教学法要求教师在教学过程中,不仅仅是知识的传授者,更应该是学生学习的促进者、指导者和合作者。这种角色的转换要求教师首先要转变教学观念,改变过去“播种机”的教学管理意识,在教学环节的设计中,改变教学思路,要理性地引导、发现学生存在的问题。

  其次,教学环节上,PBL教学法要求保险学在职研究生教师要更加精心地设计好每一堂课程,同时要求教师对课堂讨论以及课堂的进程要有更高的课堂控制和管理能力,有助于教师自身业务素质的提高。

  最后,是有助于保险学在职研究生教师提升和储备,PBL教学法,从教师设计问题情境开始,对教师自身的知识储备提出了更高的要求,而且在整个教学过程中,学生会随时向教师提出超越于本课程书本知识范围之外的问题,教师有可能随时遭遇突发性事件,这就要求教师在教学过程中应努力提升自我知识储备,提高自身的素质。

  除此之外,PBL教学法采用的问题都是贴近保险行业实际的现实问题,通过该问题的解决,不仅让学生对保险专业知识更加灵活的运用,同时也有助于保险学在职研究生加强对保险行业发展方向的把握。

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