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保险学在职研究生
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保险学在职研究生PBL教学法的优势

  PBL教学方法由美国神经病学教授首创,最初用于医学临床教学。由于其先进的教学理念和教学模式,目前国内的很多高校将该种教学方法试用于各学科的教学改革中。那么,在保险学在职研究生教学中运用PBL教学法有何优势呢?

保险学在职研究生PBL教学法优势

  优势一:引发保险学在职研究生主动学习的兴趣。PBL教学法,以一个个具体的且有争议性的具体问题为出发点,这一个个开放性的问题,与学生日常生活息息相关,更能引发学生参与讨论的热情。而教学过程中,教师不再扮演填鸭式授课主体的角色,而是积极引导学生参与案例的讨论和解决方案的研究,学生利用整个课堂或者业余时间对问题或者方案进行全方位地分析和讨论,讨论结果以保险计划书或者书面报告等多种形式呈现出来,更能增加学生学习的成就感和具体问题具体处理的实践感,这就更能引发学生对保险知识学习和深层次学习的兴趣,有助于提高保险教学效果。

  优势二:提高保险学在职研究生解决问题的能力。PBL教学法在教学过程中,教师只是指导者或者旁观者,存在哪些方面的具体的小的问题,需要哪些知识去解决,如何解决,需要用到哪些知识,哪些方法和措施,这些方法和措施如何搭配,最终会达到什么样的效果等等这些问题的答案不是教师告诉学生的,是学生自己利用时间去研究,去探索,最终得出他们理想的解决方案。当一个个的现实问题被解决之后,学生再面对类似的问题就会得心应手,提高了学生解决问题的能力。

  优势三:有利于保险学在职研究生综合知识的运用。保险学传统的教学方法,主要有填鸭式教学和案例教学,填鸭式教学方式人为地把统一的研究对象分割为独立的组成部分,授课过程中强调把前人总结的理论与规律统一地传授给学生;案例教学虽然从具体的案例出发,让学生更能具体地了解现实问题,但是在教学过程中,案例往往是经过修改之后的只能反映本学科或者本知识点的案例。因此,这两种教学方法都忽略了各课程体系之间的关联性以及所存在的“问题”。PBL教学法最突出的优点在于强调科学研究最基本的问题意识,从具有争议性的问题出发,促使学生利用各相关学科所学到的理论和知识去分析复杂的综合案例或专题,这有助于学生综合知识的应用。

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